L’événement avait pour objectif de renforcer leur esprit critique et de les sensibiliser aux enjeux de l’information, en particulier sur les questions environnementales. Une vingtaine d’élèves issus de deux médias scolaires récompensés y ont participé : « Du Jamais Lu », le journal du collège Jean-Marc Laurent, et « Citoyen de demain », la radio du collège privé Saint-Riquier.
Comprendre le métier de journaliste
La journée a débuté par un atelier consacré aux médias et au métier de journaliste, animé par Marc de Langie, journaliste membre du Club de la Presse. Après une présentation du Club et de ses engagements, les élèves ont pu échanger librement sur le rôle de la presse, la liberté d’informer et les différences entre journalisme et communication. « Est-ce que les communicants peuvent écrire dans le même journal que les journalistes ? » interroge un élève. Une question qui a permis à l’animateur de repréciser la frontière parfois floue entre information et communication et la différence entre les médias et la presse de collectivité.
« Pourquoi les journalistes ne préparent-ils pas les informations la veille ? » interroge un autre, curieux de comprendre les coulisses du métier. Marc de Langie lui explique alors que le principe même de l’information repose sur l’actualité et la réactivité. « Les journalistes doivent traiter les informations au moment où elles surviennent. L’actualité évolue en permanence, parfois d’une heure à l’autre, et c’est cette immédiateté qui fait sa spécificité. Préparer les informations à l’avance risquerait de les rendre obsolètes ou inexactes » poursuivit-il.
Au cours de la séance, l’animateur a également abordé la question des fake news et des deepfakes. À partir de deux images générées par intelligence artificielle, les élèves doivent distinguer le vrai du faux. Nombreux sont ceux qui se sont laissés impressionner par la beauté visuelle des photos. « C’est bluffant », reconnaissent-ils en voyant le Pape François en doudoune sur l’une des photos.
Charline Collet, chargée de mission au CLEMI, leur rappelle alors l’importance de l’esprit critique. Elle leur a donné quelques clés pour faire du fact checking lorsqu’il s’agit de photos, comme la recherche inversée d’image ou l’analyse des métadonnées. « Il ne faut jamais se contenter de ce qu’on voit. Il faut toujours vérifier », insiste-t-elle.
Éducation à l’information environnementale
En seconde partie de matinée, les élèves ont pris part à un atelier consacré à l’information environnementale « petit et grand cycle de l’eau », en partenariat avec l’Agence de l’eau Artois-Picardie. Les participants étaient invités à réfléchir à la question : « Pourquoi l’eau est-elle une ressource précieuse ? » Les réponses fusent : « Pour nos besoins », « pour l’agriculture », « parce que c’est important pour la planète ». Malgré leur jeune âge, les élèves saisissent parfaitement la valeur de cette ressource.
Sur la manière dont l’information environnementale leur est présentée, les jeunes reporters estiment que les messages reçus sur le climat dans les médias sont souvent anxiogènes et focalisés sur les conséquences négatives. Face à ce constat, les établissements scolaires cherchent à aborder ces thématiques de façon plus constructive, en mettant en avant des pistes d’action concrètes. Ainsi, un des établissements présents à l’atelier a mis en place une initiative baptisée « Jour de la Terre » qui permet de sensibiliser les élèves sur les solutions possibles pour protéger l’environnement.
Le journaliste a ensuite expliqué que le grand cycle correspond au cycle naturel de l’eau. L’évaporation, la condensation et les précipitations qui permettent à l’eau de circuler entre l’atmosphère, les sols, les rivières et les océans, des termes que les journalistes en herbes avaient déjà en tête, mais ils étaient ravis d’en savoir plus sur le sujet et le traitement de cette information par les médias. Ce cycle, bien que naturel, peut être perturbé par les activités humaines, à cause du réchauffement climatique.
Pour le petit cycle, poursuit-il, il désigne son parcours une fois captée pour notre usage quotidien : sa captation, son traitement pour devenir potable, sa distribution jusqu’aux habitations, puis son retour en station d’épuration après usage. Des explications qui ont suscité beaucoup de questions de la part de l’assistance, manifestant ainsi un grand intérêt à cet échange.
Des mini-rédactions autour de l’exposition « Eau que je t’aime »
En fin de séance, les collégiens ont découvert l’exposition « Eau que je t’aime », réalisée avec le concours du Conservatoire d’espaces naturels Hauts-de-France, des photographes Guy Sadet et Mathieu Hébert, et des étudiants de l’ISFJ Lille. Les prises de vues montrent à la fois la beauté et la fragilité de cette ressource.
À partir des images, les élèves ont travaillé en groupe pour réaliser et illustrer un reportage. Au total, neuf groupes ont été constitués. En une demi-heure, les élèves, encadrés par l’équipe du Club, le CLEMI et les enseignantes, ont conçu des projets de reportages riches et très intéressants. L’un des groupes a imaginé un article sur la Bergeronnette des ruisseaux, abordée sous l’angle de la protection animale et de la biodiversité.
« La Bergeronnette vit dans les milieux aquatiques, elle s’y nourrit et y trouve son habitat. Il est donc essentiel de préserver ces écosystèmes », ont-ils expliqué. Pour ce groupe, les rivières sont aujourd’hui fortement dégradées par les déchets, ce qui peut nuire à la biodiversité et perturber la chaîne alimentaire. Pour approfondir leur sujet et réaliser un reportage complet, ils proposent de contacter le maire de la commune, un responsable de la préservation des espaces naturels ainsi qu’un scientifique.
L’initiative a été largement saluée par les enseignantes, qui ont souligné l’implication des élèves, leur curiosité et leur dynamisme. Pour elles, cette expérience incarne parfaitement les objectifs des classes médias : éveiller l’esprit critique et encourager l’engagement des jeunes dans la compréhension du monde qui les entoure.
